O AVANÇO DA TECNOLOGIA E SUA REPERCURÇÃO NA EDUCAÇÃO

Por ¹Valdineia Barreto

A tecnologia tem sido inovada com o passar dos anos. Esta foi feita para facilitar a vida dos seres humanos, no entanto como tudo na vida possui um lado negativo, com o avanço da tecnologia, avançam também alguns problemas que devem ser encarado com a devida cautela.  Após 1925 com a informática nos EUA, iniciou-se uma grande transformação no mundo, que em 1980 intensificou-se mais ainda devido o inicio da internet e a transmissão de dados. A partir do ano de 2000 surgem a TI (Tecnologia da informação). Costuma-se dizer que a nova geração já nasce conectada. Mas que geração seria essa?

GERAÇÃO Y: O SÉCULO XXI SERÁ DELES.

·        Geração da informática.

 É a geração de informação que nasceu após os anos 80. O conhecimento hoje se tornou popularizado. Uma criança  hoje tem mais acesso a informação que Karl teve em sua época. Porem a capacidade de ter informações é muito menor. Inclusive esse é um dos problemas da tecnologia, as distrações são amplas, que vão desde as redes sociais (em inglês) como: Orkut, Facebook, e microblogs como o Twitter e Tumblr.

O TUMBLR

Esse serviço foi criado em 2005 por David Karp. O tumblr tem se popularizado no Brasil principalmente desde 2010. O sistema possibilita a criação de weblogs aliados a perfis onde os usuários podem “seguir” amigos, compartilhar links, vídeos, imagens e muito mais.

O PONTO CHAVE DO TUMBLR

Karp criou o Tumblr utilizando o WordPress,  atualmente uma das principais plataformas de blogagem do mundo – como CMS base para sua criação. Ao contrário do WordPress e de outros sistemas parecidos, o Tumblr permite a manutenção de múltiplos blogs (função que está sendo implantada no WP 3.0) e – talvez aqui esteja o ponto chave – a conversação direta entre os blogs de todos os usuários.

A febre das redes sociais não acaba por aqui, além do Twitter e Tumblr existem muitos outros nomes que não é estranho como: sites personalizados, my spacy, blog´s, messenger, chats, bate-papos, secondlife, sem falar nos jogos eletrônicos, normalmente violentos.  

A informação está a apenas um click, mas até onde se pode confiar nas informações contidas no Google? Esse é outro problema do avanço da tecnologia, pois não existe um controle do que é lançado na rede. Nota-se também que a internet não prejudica apenas crianças, na verdade não existe um padrão de idade para ser fascinado por ela.

A geração Y não foi alfabetizada no sistema “vovó viu a uva”, como a informação não é linear a “vovó viu a uva” virou 1.530.000 resultados do Google, que aparecem em 2,5 segundos, basicamente num piscar de olhos. Na geração Y ocorre o que chamamos de pluralismo de ideias. É possível conhecer o mundo através do computador. Eles se preocupam com as questões ambientais em detrimento as questões sociais.

GERAÇÃO BABY BOOMERS

·        Geração da televisão

Compreende a geração desde 1946-1964, a geração que se fissurava na Televisão, assim como a geração Y se fissura na informática.

Toda essa tecnologia repercute na educação. Um exemplo clássico disso é a dependência da internet, do Google, mais precisamente que fornece informações em questões de segundos.

Essa dependência varia, desde o aluno que pesquisa para fazer trabalhos apenas Ctrl C, Ctrl V, sem fazer leitura ou elaborar seus trabalhos, como também dos professores que fazem o mesmo processo sem planejar uma aula devidamente e que encontram dificuldades em ministrar uma aula sem o uso de Slides do Power Point.

 A facilidade, rapidez e agilidade que o indivíduo tem acesso a informação faz com que atinja um grau de dependência que transpareça a ideia de que uma vez em contato não pode viver sem ela. Alguém que teve em mãos um Smartfone com acesso ilimitado a internet com multifuncionalidades como MP4, Bluetooth, câmera digital embutida, não irá querer um simples LG que faz apenas ligações. Quem tem Notebook ou netbook não se conforma com um computador antigo sem monitor LCD, muito menos com uma maquina de digitação convencional.

A geração Y não perde tempo em locadores de filmes, ou em lojas de cd, ela inova fazendo downloads e baixando diretamente da internet com programas comuns como Ares, Real Player, Shereazza, emule, entre outros. Se não quiserem baixar existem acessos online a series e filmes e muito mais em programas de Download grátis como o Mega Cubo que oferece pacotes de séries, filmes e campeonatos de futebol. Com tantas distrações, pouco é o tempo reservado para se dedicar aos estudos. E o professor tem que lutar contra o desinteresse dos alunos. O fácil acesso à TI (Tecnologia da informação) muitas vezes passa por alguns problemas. Nem todas as pessoas tem acesso à internet mas sabe que existe. Não existe uma filtragem na qual o aluno absorve apenas conhecimentos necessários para o seu desenvolvimento cognitivo, social, ou moral.  Junto com a tecnologia surgem alguns impasses para a educação. A informatização veloz quase generalizada da sociedade está presente no mundo todo. No Brasil temos um processo de desigualdades sociais e regionais muito grandes, mas não está distante desse processo mercantil da tecnologia e da informação. A rede globo de televisão, por exemplo, faz parte dos grupos dos cinco grandes aglomerados das comunicações e integra o grupo: Fox, The New York Post, BBSKYTV, Sky Latin American, TCI (a maior operadora de telefonia e TV a cabo dos Estados Unidos. No Brasil existe um abismo muito grande do mundo da informática, para o mundo da educação. ARROYO, 1985 diz: “Professores e professoras não devem ser usados como massa de manobra”. Este processo insiste que a aprendizagem deve funcionar da seguinte maneira:  

  

Esse processo insiste que a aprendizagem deve estar sempre do concreto para o abstrato, do próximo para o distante e do fácil para o mais difícil. A inclusão digital nas escolas é precária. Os laboratórios de informática até existem, mas as maiorias dos computadores não funcionam, não vem com o programa Windows XP instalado e os computadores que chegam as escolas não têm utilidades devido à falta de professores e profissionais capacitados e devido ao programas que difícil operação como o Linux. O resultado são computadores inacessíveis aos alunos e a única tecnologia na qual os professores e alunos têm acesso nas escolas púbicas é a televisão:

Tecnologia + meios de comunicação = TV ESCOLA.

Encerrarei essa postagem com a seguinte pergunta:

“Tem sentido continuarmos investindo nesse sistema que não consegue dar conta dessas informações?”

Resumo da aula de “educação e inovações tecnológicas” ministrada pelo professor ²Adriano Lopes Saraiva, na Faculdade Metropolitana-UNNESA de Porto Velho, Rondônia, no curso de “Pedagogia”, no 3º período. Semestre 2- 2011.

¹Twitter: @ValzinhaBarreto

²Twitter: @adsaraiva

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O QUE SE PRETENDE NO ENSINO DA HISTÓRIA

Ensinar história requer dedicação do professor caso este tenha como objetivo mais que apenas memorização dos fatos históricos. A história não é simplesmente um relato de fatos que ocorreram, tão pouco um elogio de figuras ilustres. Erroneamente a história narra o discurso dos vencedores dos conflitos, das revoluções, das mudanças políticas, mas pouco se fala sobre os conflitos populares, sobre os fatos que levaram acontecimentos mal sucedidos.

A história não pode estar atrelada apenas a elogiar figuras ilustres apenas para nomeação de ruas, escolas... A história não foi construída apenas por nomes conhecidos como Pedro Alvarez Cabral, Tiradentes, muitas pessoas assim como nós fazemos parte dessa história, portanto faz-se necessário ir mais alem para que a história seja um campo de debate, um espaço de conflitos.        

O modo como vamos tratar os fatos históricos é que pode alterar o significado de conteúdo.

Ex. Descobrimento do Brasil, a vinda da família real para o Brasil e os Jesuítas.

Após ensinar através dessa metodologia, com simples narração que mostra o lado explicito com datas, nomes e dados o aluno se torna apto para responder a um questionário. Nós professores podemos estar ensinando para que o aluno saiba responder a uma série de perguntas, mas podemos ensiná-las a compreender a historia e a importância das relações históricas desse país.

Pode-se também inseri-las, para que percebam que também fazem parte da história, porque as histórias individuais são parte das histórias coletivas.  

Ex: Pedro Alvarez Cabral chegou ao Brasil em busca de especiarias, mas essa terra não estava vazia, ela era habitada pelos índios. Eles buscavam apenas especiarias e riqueza pessoal, queriam apenas explorar o Brasil. A família real não veio ao Brasil, ela fugiu para o Brasil por causa de Napoleão. A educação dos Jesuítas não pode ser vista apenas como um ato de fé e amor para pôr fim ao analfabetismo no Brasil. Havia muitos outros interesses por trás disso.

Somos seres históricos feitos de tempo

Somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos os problemas não só da vida pessoal, mas como também da experiência coletiva. É assim que produzimos a nós mesmos e a cultura a que pertencemos.

- Cada geração assimila a herança cultural dos antepassados;

- O passado não está morto, porque nele se fundam as raízes do presente;

- Somos o resultado do devir humano, portanto não nos compreendemos fora da prática social, porque esta, por sua vez , se encontra mergulhada em um contexto histórico-social concreto.

- Com a História da Educação construímos interpretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam;

- Se somos seres históricos, nada escapa à dimensão do tempo. Portanto o professor deve fazer com que o aluno perceba que faz parte da história.

E como fazer essa problematização?

O professor é o elemento central desse trabalho. É muito mais complicado que apenas pegar os textos prontos e fazer o básico, mas, se você quer ser o professor que marca a vida de um aluno positivamente, que incentiva seu senso critico, ou até mesmo a construção da sua personalidade e identidade. Acredite, o professor têm esse poder. Um dos caminhos que pode ser seguindo é a utilização de documentos e fontes históricas. Os documentos são portadores de significados não elucidados que necessitam de tratamento, problematização e significado do professor e dos alunos em situação de aprendizagem para possibilitar a reconstrução do nosso passado.

E o que os PCN´s nos dizem?

Segundo os PCN´s o professor deve fazer o aluno questionar e dialogar com os textos. Mas só esses textos seriam o suficiente para fazer o aluno questionar e dialogar?  É preferível saber em que contexto histórico os fatos foram produzidos e quais os episódios e os sujeitos históricos que foram privilegiados.

EXISTIRIA A POSSIBILIDADE DE PRIVILEGIAR OUTROS FATOS?

Como o tempo está organizado? Linearmente? Como está organizado o seu ponto de vista como professor? Qual a influencia das fontes na maneira como tratamos a história?

		FONTES PRIMÁRIAS
FONTES MATERIAIS	FONTES ESCRITAS		FONTES VISUAIS		FONTES ORAIS
Exemplos	Exemplos		Exemplos		Exemplos
Monumentos	Documentos		Pinturas		Discursos
Vestimentas da época	Cartas		Caricaturas		Acervos de audio
Estradas de ferro	Diários		Gravuras		Depoimentos
	Mapas
*Objetos que podem ser manuseados	Registros		Fotografias		*Atualmente esses arquivos de audio podem ser convertidos em mp3, phodecaster e compartilhados.
	*Antigamente alguns registros eram feitos pelos “escribas”.
			Filmes
			*Iconografias

Tabela 01: fontes históricas Autor: Valdineia Barreto

Na pratica como podemos ensinar os alunos a compreender a historia e a importância das relações históricas?

A utilização de processos simples de conhecimento da realidade na qual o aluno está inserido: observar, questionar, descrever, formular questões e problemas, avançar em possíveis respostas, confirmar. A distinção das fontes de informação com diferentes linguagens: orais, escritas, iconográficas, monumentais, virtuais. A utilização de fontes diversas em torno de conceitos essenciais para a compreensão social e histórica.

QUANDO O ALUNO JÁ É ALFABETIZADO:

- Pedir que este conte sua história através de uma redação.

- Pedir que escreva um diário.

QUANDO A CRIANÇA AINDA "NÃO" FOI ALFABETIZADA

- Pedir que narre sua história oralmente.

- Pedir que as tragam algum objeto que represente a sua família, ou a história da família...

- Para que façam recortes e colagens de objetos ou de coisas que retratem alguma história ou experiência.
- Pedir que pintem, desenhem fatos históricos.

DA TEORIA PARA A PRÁTICA

Podem ser feitas:

- Analises de filmes: existem filmes que retratam a época e apresentam fatos históricos confiáveis baseados em pesquisas. Normalmente pode-se ver a face oculta da história com fidelidade aos fatos, aos figurinos. Exemplo de filme: “Em nome de Deus”.

- Leitura e interpretação de figuras, fotos, livros, cartazes: pedir que os alunos façam analise, digam o que vêem, para explorar seu senso de interpretação e muito mais.

- Exposições e mostras; pode ser feita através da confecção de maquetes, reprodução de fatos, pinturas históricas etc...

- Confecções de diários e narrativas: pede-se ao aluno que registre suas ações, que diga o que se sente, para que narre um dia, uma semana ou mais da sua vida para que o aluno desenvolva sua capacidade de narrar acontecimentos e até a refletir neles. Outra coisa importante é que dessa maneira o professor conhece a realidade do aluno. O professor não deve ignorar a realidade do aluno, nem sua perspectiva.

- Aulas-visita. É feita através de visitas a museus. (Em Rondônia não é possível, pois o estado não possui museu, porém isso pode ser feito através de aula-visita na Estrada de Ferro Madeira Mamoré para uma aula de historia regional).

(Resumo da aula de Metodologia do Ensino da Historia, ministrada pelo professor ¹Adriano Lopes Saraiva  no curso de Pedagogia da Faculdade Metropolitana-UNNESA de Porto Velho, Rondônia, Brasil)

¹Twitter: @adsaraiva

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O Professor está sempre errado.

Quando…
É jovem, não tem experiência.
É velho, está superado.
Não tem automóvel, é um coitado.
Tem automóvel, chora de barriga cheia.
Fala em voz alta, vive gritando.
Fala em tom normal, ninguém escuta.
Não falta às aulas, é um “Caxias”.
Precisa faltar, é turista.
Conversa com os outros professores, está “malhando” os alunos.
Não conversa, é um desligado.
Dá muita matéria, não tem dó dos alunos.
Dá pouca matéria, não prepara os alunos.
Brinca com a turma, é metido a engraçado.
Não brinca com a turma, é um chato.
Chama à atenção, é um grosso.
Não chama à atenção, não sabe se impor.
A prova é longa, não dá tempo.
A prova é curta, tira as chances do aluno.
Escreve muito, não explica.
Explica muito, o caderno não tem nada.
Fala corretamente, ninguém entende.
Fala a língua do aluno, não tem vocabulário.
Exige, é rude.
Elogia, é debochado.
O aluno é reprovado, é perseguição.
O aluno é aprovado, deu mole.
É, o professor está sempre errado mas, se
você conseguiu ler até aqui, agradeça a ele!

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EM BUSCA DO QUE?

É preciso olhar para dentro de si para encontrá-lo.

Por mais abstruso que esteja, ele existe.

Pode estar enterrado no quintal.

No fundo de um baú, ou ainda no prolixo no seu coração.

Você precisa aceitar aquilo que não pode ser revelado.

Aquilo que se oculta à vista da maioria das pessoas.

O que você não quer que ninguém saiba.

Já sabes o que é?

É aquilo que você esconde do próprio conhecimento;

Aquilo que você não quer divulgar;

O que você preserva...

O que você mantém em sigilo.

Já sabes o que é?

É aquele assunto conhecido apenas por uns poucos.

Aquilo que se diz ao ouvido de alguém em quem você confia.

Aquilo que há de mais recôndito na pessoa humana, guardado lá no fundo, mostra que ninguém é tão especial, pois todos tem, embora poucos possam guardá-lo.

Já sabes o que é?

É aquele Mistério, aquele enigma.
É a razão misteriosa; a causa secreta.

Aquilo que poucos sabem... E que em certos casos ninguém deveria saber.

É aquilo que desperta a curiosidade.

Aquilo que multiplica suposições, que dá sentido ou significação ao camuflado.
É o que há de mais difícil, senão impossível numa arte.

Já sabes o que é?
Às vezes é um Meio ou processo particular e eficaz para atingir um fim.
É aquilo que te envergonha.

Aquilo que aconteceu em um lugar oculto; recesso, esconso.
É aquilo que você gostaria que fosse impenetrável, que te faz disfarçar.
A divulgação de tal seria prejudicial aos interesses de alguém.

É aquela coisa que muitos evitam apregoar, que dela fazem grande mistério.

Já sabes o que é?
Não?

Então continues a enganar-te.

Se algum dia alguém descobrir do que estou falando nessa poesia, me avisa por favor.

É apenas uma palavra com 7 letras.

Já falei sobre ele com outras palavras.

Todo mundo têm um.

Poucos conseguem guardá-lo.

Já sabes o que é?

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A ÚLTIMA CHANCE

Por Valdineia Barreto

Na vida sempre achamos que as coisas que gostamos estão sempre em um patamar inalcançável.

E isso é devido a nossa fraca personalidade por buscar algo que realmente faça sentido.

Sempre queremos amar aquele amigo que esta ao nosso lado. Amamos pessoas do passado. Amamos aqueles que não nos amam, ou que não deveriam amar. Amamos aqueles que não nos podem corresponder e até queriam, mas não podem. Amamos alguém que nunca vimos, ou ainda amamos alguém que não existe.

Seria mais fácil se amassemos quem nos ama.

Pedimos tanto uma chance de quem amamos, e nunca damos uma chance a quem nos ama.

É a hora de você parar de sofrer e dar uma chance a você.

Nunca estamos satisfeitos com o que temos, e vivemos uma busca por realizações muitas vezes triviais.

É hora de você sentir-se feliz por tudo que conquistou e ver se o que você busca hoje é o que você ainda irá querer amanhã.

É mais fácil ver as coisas boas que fizemos por alguém, e muitas vezes até enumeramos nossas boas ações.

É hora de você fazer mais por quem precisa ao invés de vangloriar pelo que fez de bom pelo seu próximo.

É difícil reconhecer as coisas boas que nos foram feitas, sentir gratidão.

É hora de você agradecer por tudo e ser humilde para enumerar nossos defeitos, para então tentar mudar para melhor.

Porque amar o que é nosso às vezes parece uma tarefa impossível?

É hora de você parar de cobiçar o que não te convém.

Os caminhos que escolhemos às vezes são tão difíceis de trilhar porque não limpamos os caminhos antes de seguir em frente.

É hora de você esquecer tudo o que já aconteceu, superar seus medos, suas derrotas e limpar todo rancor do seu coração.

Preferimos ficar nos lamentando pelos que perdemos ao tomar as decisões erradas que não percebemos quando as certas surgem.

É hora de você perceber que não se pode voltar no tempo, mas você construir um futuro melhor, fazer as coisas certas.

Dividimos nossos planos e em algumas situações ficamos indecisos em escolher entre duas pessoas.

É hora de você ver que existem mais que duas possibilidades procurem escolher uma terceira pessoa.

Não vale a pena usar de falsidade para conseguir o que se quer, pois daqui a um tempo nada mais fará diferença.

É hora de você ser verdadeiro e ceder aos seus anseios e existir em placidez.

É hora de ver que você é bem melhor do que supunha.

De lutar pelo que precisa e não pelo que quer, porque a necessidade nunca mudar, mas os desejos são momentâneos e não vale a pena arriscar.

É hora de viver a sua vida, ao invés de pensar em como vive-la, de você acordar, pode ser a sua ultima chance.

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TIPOS DE PROFESSOR

Por Valdineia Barreto

          PROFESSOR GATO: 

O professor gato, é preguiçoso, não levanta da sua mesa, só enrola, vive mal humorado, não ensina nada, é desleal, ausente, alienado e sonolento.

          PROFESSOR CÃO: 

O professor cão é leal, bem humorado, o melhor amigo do aluno, ajuda, tira as dúvidas, ensina corretamente, fica feliz ao ver o aluno, não guarda rancor nem ressentimento por nenhum desentimento, é companheiro.

    PROFESSOR ÁGUIA: 

A águia ensina o filhote a voar, mas ela não voa por ele, ela o empurra, faz com que ele confronte seus medos, incentiva, nunca desiste. O professor águia é assim, ensina o que tem que ensinar para os alunos, passa o conhecimento, mas não faz pelo aluno, mesmo que o aluno não o saiba, incentiva, nunca desiste até que ele aprenda. Da mesma forma que águia nunca desiste até ver o filhote águia voar.

      PROFESSOR GOOGLE: 

É o professor que não sabe dá aula sem ser com slide do Power Point, ele nem lê, nem prepara uma aula devidamente, vai ao Google copia e cola no Power Point e dá sua aula. Não consegue da uma aula expositiva tradicional e caso não tenha o uso do projetor de slides não sabe como dar continuidade no assunto porque nem mesmo ele possui domínio do assunto para passar para o aluno.

   PROFESSOR PAPAGAIO: 

O  professor papagaio é aquele que só fala, fala, fala. Não usa a apostila, nem o livro, não deixa ninguém opinar, fala, fala, fala sem parar.

      CARENTE PEDAGÓGICO: 

É o professor carente de atenção. Não suporta que os alunos opinem, nem que copiem enquanto ele fala. Não suporta que o aluno vire o pescoço nem 2 cm para o lado. Ele quer toda a atenção do aluno. É carente da atenção dos alunos e faz de tudo para prender ela.

PROFESSOR MICHAEL JACKSON: 

É o professor que só anda para trás. Não sabe falar nada a não ser falar mal de como a educação era ruim no seu tempo, de como ele foi educado, etc.

       PROFESSOR ÁGUA:

 A água não pode atravessar uma montanha, mas ela pode contornar. Esse professor é flexível como a água e consegue contornar as dificuldades na sala de aula. Porém em algumas situações não é possível contornar, é necessário que o professor seja persistente “água mole em pedra dura tanto bate até que fura”. O professor vai ter que persistir e ultrapassar as dificuldades encontradas na sala de aula.

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